James Altucher: Para tener éxito hay que hacer esto
Uno de los retos más importantes a los que se enfrentan los educadores es cómo enseñar a los alumnos más jóvenes o con dificultades a leer y escribir. Aunque los alumnos alcanzan los hitos académicos a ritmos diferentes, la incorporación de ciertas estrategias en su aula puede ayudarle a preparar al mayor número posible de alumnos para la lectura. Y los últimos avances en los planes de estudio de lectura sugieren que el aprendizaje multisensorial es uno de los métodos más eficaces para lograrlo.
Las actividades multisensoriales se basan en el aprendizaje de todo el cerebro, que es la creencia de que la mejor manera de enseñar conceptos es involucrando múltiples áreas del cerebro. Si se añaden componentes auditivos o visuales a las tareas de lectura, como ilustraciones o actividades en línea, se puede ayudar a los alumnos a desarrollar habilidades de lectura más sólidas. Las estrategias de lectura multisensorial también se relacionan con métodos educativos más establecidos, en particular con la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, que se explica más adelante.
¿Está interesado en utilizar el aprendizaje multisensorial para ayudar a los alumnos de su clase a desarrollar habilidades de lectura más sólidas? Descubra la ciencia que subyace al aprendizaje integral del cerebro y cómo puede incorporar las actividades multisensoriales a su plan de estudios.
Cómo los directores de proyecto pueden establecer una visión del producto y ejecutarla
Mucha gente asume que la creatividad es un bien escaso con el que se nace o no y que está reservada a la élite entre nosotros: artistas, escritores y compositores, o personas como Miles Davis, Steve Jobs o Frida Kahlo. Todo el mundo tiene la capacidad de generar productos, soluciones y técnicas novedosas, originales, inteligentes o ingeniosas, si se desarrolla esa capacidad. Las investigaciones demuestran que todos nacemos con la capacidad de superar los límites de nuestro pensamiento. Cuando los líderes desarrollan en su cultura la capacidad de crear, imaginar e innovar, están aprendiendo hábilmente a superar los límites del pensamiento de todos. Imaginar es generar nuevas ideas sin preocuparse por lo posible. Crear es dar forma a las ideas con el objetivo de tomar algo que es posible y hacerlo realidad. Innovar es tomar un sistema o una idea existente y mejorarla, quizás centrándose en la simplicidad, la mejora de la eficacia o el embellecimiento de su forma. Los líderes también son un modelo de comportamiento, ya que asumen riesgos y sobrepasan los límites percibidos:
Cómo descargar libros y documentos de Scribd
Aunque la propuesta ha sido objeto de no poca controversia y debate durante la última década, sólo recientemente se ha intentado producir un marco teórico formal para expresar las diversas afirmaciones de la teoría, la relación entre sus conceptos propuestos y las implicaciones para el trabajo experimental y de modelización/robótica. La propia noción de SMR, el concepto central de la teoría, no tenía una expresión formal en términos de sistemas dinámicos hasta que Buhrmann et al. (2013) introdujeron una formalización matemática reciente.
El objetivo de este artículo es seguir una línea similar de desarrollo teórico y examinar otro aspecto central, y hasta ahora descuidado, del enfoque sensoriomotor: el aprendizaje perceptivo.
Lo que podemos percibir parece depender del nivel de conocimiento encarnado que poseemos y somos capaces de poner en práctica. Y, sin embargo, aunque la literatura primaria discute varios ejemplos de adquisición de habilidades y adaptación a las interrupciones sensoriomotoras, hasta la fecha no ha ofrecido ninguna teoría explícita del aprendizaje perceptivo. Dicha teoría tendría que explicar cómo es posible percibir algo nuevo si la percepción se basa en habilidades sensoriomotoras preexistentes. Además, tendría que dar cuenta del carácter aparentemente abierto del aprendizaje perceptivo humano, que es capaz de superar cualquier conjunto prescrito de criterios ecológicos pertinentes al abrir constantemente nuevos ámbitos de significación (por ejemplo, la cata de vinos o la construcción refinada de instrumentos musicales). Varios desarrollos de la teoría han modelado aspectos de este proceso (por ejemplo, Philipona et al., 2003, 2004; Maye y Engel, 2011, 2013). Sin embargo, todavía puede decirse que el enfoque del SMR carece de recursos teóricos para abordar operativamente cuestiones como:
El poder de tu mente subconsciente por Joseph Murphy
Contenido de la páginaLa creación de un entorno rico en alfabetización proporciona a los niños oportunidades para explorar y utilizar la alfabetización a través de sus rutinas diarias y del juego.El entorno rico en alfabetización se organiza de manera que los espacios y las experiencias que tienen lugar en ellos promueven la participación de los niños en experiencias de alfabetización. Los educadores deben tener en cuenta la impresión del entorno, la colocación del mobiliario y la creación de zonas de juego sociodramático ricas en alfabetización, así como zonas de lectura y escritura.
Los beneficios de un entorno rico en alfabetizaciónUn entorno rico en alfabetización proporciona oportunidades para participar en comportamientos de alfabetización emergentes de una manera significativa y auténtica. La configuración del entorno permite a los educadores facilitar el desarrollo del lenguaje oral clave y de las habilidades de alfabetización emergentes. A medida que los niños aprenden y se desarrollan, el acceso a entornos ricos en material impreso y el contacto con adultos que modelan y responden a los mensajes orales y escritos de los niños siguen reforzando la progresión del aprendizaje. – VEYLDF (2016)Un entorno rico en alfabetización demuestra la utilidad de la alfabetización en la vida cotidiana al permitir que los niños interactúen con los textos/impresos de forma independiente y con los educadores. Esto ayuda a consolidar la comprensión de los niños de la funcionalidad de la alfabetización, y por lo tanto cómo es útil en la vida cotidiana.Contextos funcionales y auténticos